3 cosas que considerar cuando creas cursos de e-learning

La diferencia entre eficaz e ineficaz en elearning reside en el diseño del proceso de aprendizaje. En este artículo, daremos un repaso a las ideas que se centran en el diseño insitruccional y las 3 cosas fundamentales que tienes que considerar cuando creas tus cursos.

Centrarse en el significado no en la información

La mayoría de los cursos de elearning se centran exclusivamente en compartir información. Pero compartir información es parte del proceso de aprendizaje, no el proceso de aprendizaje en sí.
Para crear mejores cursos de elearning, la solución es centrarse en el alumno y no solo en la información.

Necesitamos recopilar información y luego organizarla de manera que el alumno pueda utilizarla. Así es como sucede el aprendizaje.

El curso de e-learning es sólo una parte de un complejo proceso

Como humanos que somos siempre estamos en modo aprendizaje. No podemos apagar ni encender el modo aprendizaje. En cierto sentido, el aprendizaje es como un ecosistema. Estamos continuamente influenciados por la información, por nuestras interacciones sociales y por las experiencias. Esto da forma a quienes somos y lo que sabemos. Y esto último determina nuestra forma de actuar.
No aprendemos sólo porque alguien nos da información o nos dice que hoy estamos en un curso. Aprendemos porque estamos predispuestos a ello. Así que cuando nos vemos obligados a seguir un curso nos sumergimos en nuestro ecosistema de aprendizaje y lo integramos como parte de nuestra visión del mundo que nos rodea.

Mientras que invertimos mucha energía en crear nuestros cursos de e-learning, aquellos que lo reciben no hacen con tanto interés. Para ellos, el curso solo representa una parte de un proceso mucho más largo. En las personas, el proceso de aprender y comprender requiere más de 30 minutos en un curso de e-learning.

Los diseñadores instruccionales tienen un propósito

Un diseñador instruccional recaba información y se la presentan a los alumnos, para que puedan desarrollar un contexto. Cuando se hace correctamente, puede simplificar el proceso de aprendizaje con lo que se pueden ahorrar tiempo y recursos.
Pongo algunos ejemplos. Mira el texto de abajo. Es información. Pero, ¿qué significa? ¿Hace referencia a un lugar de almacenamiento? ¿Al boxeo? ¿A una figura? (En inglés caja, se dice “Box”, que también significa boxear)

En el ejemplo de arriba, el significado de la información es decisión del alumno. Pero, ¿quién sabe lo que van a imaginar? Pues puede tener varios significados, acabarás teniendo percepciones correctas que irán en contra de lo que pretendes enseñar.
Ahora, mira la siguiente imagen.

Ves una imagen de una caja y la palabra. Sin embargo, no estás bastante seguro de la relación, si es que hay una. De nuevo, obliga al alumno a pensar acerca de la información. Puede que vean o no una relación. Y a su vez, puede que saquen conclusiones erróneas. Si, al igual que en la primera imagen, sus conclusiones no concuerdan con lo que pretendes enseñar, tendrás que emplear más tiempo y recursos para que la información queda más clara.
En la imagen de abajo, como la caja y la palabra están cercas, has hecho que implique una relación. Así queda más claro para el alumno. No necesitas explicar mucho más gracias al diseño de la imagen.

Cuando se trata de diseño instruccional, todo lo que pongas en la pantalla tiene una finalidad. En el ejemplo anterior, empezábamos con la palabra “caja”. Por sí sola puede tener varios significados. Sin diseño instruccional el alumno puede distraerse con información o suposiciones irrelevantes. En algunos entornos de aprendizaje eso puede ser correcto y exactamente lo que quieres. Pero en muchos otros puede ser una pérdida de tiempo y de recursos.
Añadiendo la imagen de la caja queda un poco más claro. Sin embargo, el último ejemplo con la imagen y el texto juntos, te indica el significado de la palabra. Cuando diseñas tus cursos, piensa menos en la información, y más en la relación que establezcas con la información y en lo más importante para el alumno.
Aunque los ejemplos anteriores sean simples, representan algo esencial en el diseño instruccional. Recabas información y la presentas de tal manera que el alumno es capaz de ver la relación y el contexto.
Como diseñador instruccional, lo que quieres es centrarte en el significado. ¿Qué importancia tiene la información para el alumno? ¿En qué contexto? Teniendo en cuenta que el curso de e-learning es sólo una parte del proceso de aprendizaje, ¿de qué otras formas consideras que tiene lugar el proceso de aprendizaje? ¿Hay otra forma de mejorar el, ya existente, entorno de aprendizaje del alumno?

Po último, ¿puedes simplificar el proceso de aprendizaje creando relaciones apropiadas entre toda la información? ¿Usas las imágenes, textos y multimedia adecuados?
Esta son sólo alguna de las cosas que hay que tener en cuenta a la hora de crear cursos. Lo que hay que sacar en claro es que el aprendizaje es complejo y el hecho de que crees un curso no significa que el aprendizaje tenga lugar. Requiere actos intencionales por tu parte y un compromiso por parte del alumno para aplicar lo que ha aprendido. Cuánto mejor sea tu diseño de la información, mayor será el compromiso del alumnos de ponerlo en uso.

Este artículo es una traducción del artículo “3 things to consider when bouilding your E-learning Courses”, lo podéis encontrar en el siguiente blog: “The Rapid E-learning Blog”.

Traducido por Natalia Martínez Díaz.

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